素养导向下初中化学新教材的深度解读

——孙红保老师为学员现场授课

感恩培训，领悟成长。培训是最美的遇见，成长是最美的风景。10月25日，来自郑州市基础教育研究室的孙红保老师以幽默诙谐、通俗易懂的语言，围绕学科核心素养、制定核心素养的意义以及“三维目标”和“学科核心素养”的区别和联系为现场学员授课。同时，孙红保老师结合具体的教学案例给培训学员们做了专业的分析和指导。

讲座中孙老师重点解释了“三维目标”和“学科核心素养”的区别和联系。核心素养是对长期以来一线教师对“三维目标”理解、使用误区的一种矫正。而核心素养是三维目标升级版，是对三维目标的提炼与整合，三维目标又是核心素养的基础，是核心素养的内核。核心素养更加聚焦“知识与技能”背后的“观念、思维、能力、态度责任”。核心素养面向的是未来，即用“新知识”解决“新问题”的能力与品质。而课本上的“知识与技能”正是发展学生“核心素养”的重要载体。授课现场，学员们与孙老师亲切互动，探讨了学员们在基层教学工作中提升学生的学科素养的实践方法。

      授课现场，孙老师用通俗易懂的生活实例，从“出发地”到“目的地”形象生动的给老师们解答了教材和教辅的区别，以及如何利用好教材和教辅，帮助学员们认识到仅仅教给学生们知识是远远不够的，缺失知识的形成过程和总结解决问题的能力无法满足当下对培养学生核心素养的要求。良好的教师能够透过教材知识培养能力，而优秀的教师会透过能力讲素养，卓越的教师是课堂上学生核心价值的体现，为老师们指明了前行的方向。

 

 

 

 

从理论到课堂的大单元教学设计

——孙婕老师为现场学员授课

骨干示范，引领前行。10月26日上午，来自郑州市第五十一中学的孙捷校长，以新课程背景下化学大单元教学设计为主题，从理论分析到课堂实施，与国培老师们深度剖析了化学学科的核心素养，深入分析了在核心素养导向下如何组织和实施大单元、大概念教学。

为深化对核心素养导向下大单元教学设计的理解，孙老师借助生动的“鱼牛图”，剖析了当前教学实践中存在的误区与不足，并作出详细阐释。她指出，单元是整体关联的设计，大单元教学有助于避免知识点的孤立、割裂与重复，提醒教师不应仅作为教材的忠实执行者，而应在熟悉教学内容的基础上，勇于对教材知识进行系统整合，从表层结构与深层结构出发，构建有机贯通的知识体系。  

就如何撰写素养导向下的教学目标，孙老师聚焦学生在学习过程中常出现的“少而精”或“浅而宽”现象，结合《课程标准》相关主题的要求，以及所在学校的校本实践，以《空气和氧气》等课例进行了深入解析。她还通过《水的变形记》《金属的蚀刻画》《班级徽章的制作》等优质教学案例，具体展示了项目式教学、情境化教学及跨学科实践活动的设计与实施。讲座尾声，孙老师引用《小王子》中的名句：“如果你想造一艘船，不要只是忙着搜集木料与钉子，而应唤起人们对大海的无尽向往”，为本次培训画上富有启发的句点。

 

学员开展大单元教学经验及个人成长交流会

下午，参训教师继续以小组形式，围绕“初中化学大单元教学经验与个人成长”主题展开深入交流。各小组结合所在地区与学校在新课标背景下开展学科大单元教学的实践路径，分享了各自的探索历程与成长体悟。

讨论现场气氛热烈，思想碰撞不断。教师们畅所欲言，倾情分享一线教学案例，在问题的提出与解答中相互启发，共同探寻日常课堂教学的优化策略。

第四小组马老师从自身家庭教育实践出发，以子女学习过程中习惯培养、能力塑造与及时评价等环节为例，生动阐释了如何在核心素养导向下有效落实学生学习任务，切实提升学业成效，其真挚的分享引发了在场教师的广泛共鸣。第五小组教师代表则畅谈了此次培训的收获与反思，坦言认识到自身教学实践中存在的不足，并表示将以专家指导为方向，持续优化课堂教学，着力提升学生学科素养，为学生的中考化学学习奠定坚实基础。